Sviluppo fonetico fonologico e scrittura

Giochi per potenziare lettura e scrittura

Per strutturare un percorso efficace per il potenziamento delle abilità di LETTURA eSCRITTURA, sviluppando efficacemente la competenza FONOLOGICA, ènecessario considerare rilevanti alcune attività, come:

• segmentazione – fusione sillabica
• riconoscimento sillaba iniziale, finale, intermedia uguale
• riconoscimento in parole diverse suono iniziale, finale, intermedio uguale
• produzione di parole che iniziano, finiscono, contengono lo stesso suono
• elisione di sillaba o fonema iniziale di parola
• ricerca e produzione di rime, conte e filastrocche

Dunque i GIOCHI DIDATTI che di seguito vi proponiamo ricalcano le attività appena menzionate.

VOCALI E CONSONANTI  

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A CACCIA DI LETTERE/Riconoscimento di Foni

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A CACCIA DI LETTERE/Discriminazione visuo-percettiva

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DISCRIMINAZIONE GRAFEMI

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FORMA PAROLE

(attività utile per recupero e potenziamento della scrittura)

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LETTERE IN DISORDINE 

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COMPONI PAROLE BISILLABE 

(attività utile per recupero e potenziamento della lettura)

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COMPONI PAROLE TRISILLABE 

(attività utile per recupero e potenziamento della lettura)

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COMPONI PAROLE QUADRISILLABE 

(attività utile per recupero e potenziamento della lettura)

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FORMARE PAROLE A TEMPO 

(attività utile per recupero e potenziamento della lettura)

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 L’ALFABETO NELLA SCUOLA DEGLI GNOMI

Le attività si articolano in due parti:

• prima parte: lettere da A alla Z, vocali, sillabe, ecc. con disegni grafici e animazioni.
• seconda parte: 6 giochi didattici. Il ponte – ordinare le lettere. I funghi – riconoscere le lettere. Le note – separare vocali e consonanti. La pittura – collegare la lettera con immagine. Il puzzle – costruire la lettera

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Realizzato e distribuito da IPRASE Istituto Provinciale per la Ricerca e la Sperimentazione Educativa – TRENTO

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ATLANTE INTERATTIVO DELLE PAROLE

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LETTURA DEI SUONI

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Lettera A

Lettera B

Lettera C dolce

Lettera C dura

Lettera D

Lettera E

Lettera F

Lettera G dolce

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VEDI ANCHE IL SOFTWARE “La casa delle parole“

Fonte – http://sostegnobes.wordpress.com/omissione-o-aggiunta-di-lettere/

L’ABILITÀ DI LETTURA E LO SVILUPPO DELLA COMPETENZA LESSICALE

MARIO CARDONA – Università di Bari

Abstract
Numerose ricerche in ambito psicolinguistico e glottodidattico confermano l’importante relazione tra lo sviluppo della competenza lessicale e l’abilità di lettura. Da un lato, infatti, l’espansione del lessico consente una maggior fluency nella lettura, dall’altro quest’ultima facilita l’acquisizione del lessico attraverso ripetute e graduali esposizioni (extensive reading, cfr. Krashen 1989). A partire dagli anni
settanta, in ambito cognitivista, sono state proposte diverse teorie sulla lettura intesa come processo attivo e creativo della mente (processi bottom-up, top-down e integrati). Ciò ha spinto la glottodidattica a ridefinire il ruolo dell’abilità di lettura nell’apprendimento delle lingue superando la concezione del metodo audio-orale in cui reading was simply speach written down, and therefore the process of learning to read was seen basically as a matter of developing habitual and mechanical recognition of the written symbols which correspond to know (speach) patterns (Coady 1993: 6). A partire dagli anni ottanta-novanta, inoltre, il lessico, fino ad allora praticamente ignorato nella didattica delle lingue, è divenuto oggetto di molti studi, alcuni dei quali relativi al rapporto con l’abilità di lettura. Questo contributo si
propone da un lato di definire cosa si intenda per competenza lessicale e dall’altro di descrivere alcuni meccanismi del processo di lettura, per infine proporre alcune riflessioni glottodidattiche di carattere metodologico-applicativo.

• L’abilità di lettura e lo sviluppo della competenza lessicale

Disturbi Specifici d’apprendimento – Materiali di formazione

Pubblichiamo il prezioso contributo sui Disturbi Specifici d’apprendimento

Condizioni d’uso: tutti gli articoli devono essere utilizzati solo come aggiornamento personale. Ogni utilizzo commerciale e’ assolutamente vietato.

Contributo per: Diagnosi disturbi di lettura  Trenta M. e Zoccolotti, P. Verso un’interpretazione degli errori di lettura di bambini italiani con difficoltà di lettura di bambini italiani con difficoltà di lettura. Dislessia, 10,2,153-191, 2013.  Download

Contributo per: diagnosi identificazione precoce dislessia  Snowling M. Early identification and interventions for dyslexia:a contemporary view. Journal of Research in Special Educational Needs,13,1,7–14, 2013. Download

Contributo per: valutazione della lettura  Morlini I., Stella G. e Scorza M. Assessing Decoding Ability: The Role of Speed and Accuracy and a New Composite Indicator to Measure Decoding Skill in Elementary Grades. Journal of Learning Disabilities 2013. Download

Contributo per: valutazione della lettura Ciuffo M., Gagliano A., Germanò E. Uno strumento per facilitare la correzione della batteria DDE-2. UOC di Neuropsichiatria Infantile, Dipartimento di Scienze Pediatriche , Università di Messina. Download

Contributo per: valutazione lettura alunni stranieri Stéphanie Bellocchi, Fred Genesee L’apprendimento della lettura in bambini scolarizzati in una seconda lingua: traiettorie evolutive tipiche e difficoltà. Psicologia Clinica dello Sviluppo, 481-506, DOI: 10.1449/38836 2012 Download

Contributo per: misure di valutazione della lettura Toraldo A. and Lorusso M.L. Syllables per second versus seconds per syllable when measuring reading speed. Frontiers in Psychology 2012. Link all’articolo

Contributo per: strumenti di valutazione Tressoldi P.E. I brani della batteria MT si possono leggere tutti con la stessa velocità? Dislessia, 5,3,339-345 2008 Download

Contributo per: strumenti di valutazione Pizzoli C., Lami L., Pignatti B., D’Alessandro D. e Cubelli, R. Il compito di decisione ortografica per lavalutazione dell’acquisizione lessicale in eta’ evolutiva Psicologia Clinica dello Sviluppo, 3, 525-540 2008 Download

Contributo per: strumenti di valutazione Angelelli P., Notarnicola A., Costabile D., Marinelli V., Judica A., Zoccolotti P., Luzzatti C. DDO – Diagnosi dei disturbi ortografici in età evolutiva Edizioni Erickson, Trento 2008

Contributo per: strumenti di valutazione Sartori G., Job R. e Tressoldi P.E. DDE-2. Batteria per la valutazione della dislessia e della disortografia evolutiva – 2 Edizioni O.S., Firenze 2007

Contributo per: strumenti di valutazione Stella G., Tintoni, C. Indagine e rilevazione sulle abilità di lettura nelle scuole secondarie di secondo grado Dislessia, 4, 3, 271-285 2007 Download

Contributo per: strumenti di valutazione Tressoldi P. E., Zamperlin C. La valutazione della comprensione del testo: proposta di una batteria di approfondimento Psicologia Clinica dello Sviluppo, n. 11, agosto 2007 pp. 271-290 Download